徐州市優秀教育工作者申報材料公示(孫娟)

2020-07-22  點擊:[]  作者:

徐州市優秀教育工作者申報材料公示(孫娟)

在20多年的工作歷程中,孫娟老師忠誠于黨的教育事業,能夠立足本職崗位,履行教師職責,始終自覺地用高尚的職業道德規范自己的言行,激勵自己在本職崗位上提升素質、忘我工作、勇于創新、率先垂范、無私奉獻、教育教學成績顯著,是位德才兼備的優秀教師。

一、優化活動設計,憑借語用訓練落實核心素養

目前,落實核心素養的主陣地仍然是學科教學,語文學科核心素養體現在語用目標的達成,語用目標的達成要依賴高效的學習活動,因此,孫娟老師努力優化活動設計,憑借語用訓練落實核心素養。在長期的語文實踐中,提出了“為提升學生的語用品質而教”的教學主張并努力踐行。

在平時的課堂教學中,她總能挖掘文本的語用價值和訓練功能,在學習活動中分層次、階梯式、漸進性地對學生進行語用訓練,指導學生在語言實踐過程中做到正確地表達、條理清晰地表達、結構化的表達、精準的表達、具體生動地表達,引導學生在真實的語言運用情境中不斷地豐富個體言語經驗、提高言語質量,努力構建自己的言語體系,從而培養學生正確、熟練、有效地運用祖國語言文字的能力。

孫娟老師參與江蘇省教研室組織的統編教材《備課手冊》的編寫約4萬字,并執教江蘇省教研室統編教材《備課手冊》光盤錄像課《曹沖稱象》,在徐州市教研室統編教材培訓中執教公開課《曹沖稱象》,在省、市級語文優質課評比中獲得一等獎,并多次承擔市區級示范引領課、研討課、觀摩課和教師培訓講座。

二、重組開發教材,運用整合理念系統教學古詩

孫娟老師積極探索,在古詩詞教學中嘗試“指向深度學習的古詩詞整合教學”,對教材中的古詩詞進行重組,改善教材內容零碎散落的現狀,追求一種最佳的優化組合。在具體的課堂教學中,孫娟老師能夠充分挖掘古詩詞的教學價值,設計挑戰性的驅動問題、注重情境中的言語表達策劃、培養學生的高階思維、引導學生與生活建立聯系,探索出不同于單篇古詩詞教學的的課堂教學策略,使學生真正“入詩境”“悟詩情”,從而突破古詩詞教學的重難點,促進教學目標的有效達成。

孫娟老師在江蘇省小學語文優課評選暨第十八屆小學語文青年教師課堂教學觀摩活動中執教古詩《曉出凈慈寺送林子方》榮獲一等獎;講座《小學高年級古詩詞整合教學》被江蘇省教育廳辦公室入選小學教師培訓網絡課程資源,參與中國教師研修網錄制的《涼州詞》一課教學研討,已被教育部“統編教材深度宣傳解讀”項目錄用,江蘇省十三五規劃課題《指向深度學習的的古詩詞整合教學研究》申報成功。

三、創新國學課程,誦讀國學經典積淀豐厚學養

統編教材編排了豐富多彩、通俗易懂的國學內容,拉近了小學生與國學的距離,激發了學生學習國學的興趣。孫娟老師具有鮮明的課程意識,她以教材為依托,向深度和廣度輻射延伸,為學生拓展更多更廣的國學內容,為學生的發展提供多種發展機會、發展條件和發展途徑。在國家教育部門要求的基本課程目標、內容、總課時不變的前提下,她把統編教材中的國學內容和拓展的國學內容相互關聯,采用“納入課內整合教學”和“課外延伸自主探究”兩種路徑實施教學。

校本課程是新課程改革的一大重要內容,孫娟老師積極做好校本課程的開發研究與實驗工作,她利用工作之余將《上下五千年》提綱編成了四字韻文供學生背誦,讓學生把一部中國歷史牢記于心;她為3——6年級學生搜集整理了近4萬字的《小學生應該了解的國學常識》,此外,她還整理了100篇古代優秀詩詞文并裝訂成冊,即《小學生詩詞文選讀》作為校本教材,在于永正教學思想研討會中展覽,受到廣泛好評。孫娟老師擔任徐州市教育科學“十二五”規劃“國學與教育”專項課題《國學特色校本課程的設計與實施》的課題主持人并順利結題。

四、運用閱讀策略,提高閱讀品位成就卓越閱讀

孫娟老師非常注重課內教學與課外閱讀相結合,尤其重視整本書的閱讀。她嘗試指導學生熟練運用批注、提問、預測、比較、概括、聯結、等閱讀理解策略推進整本書閱讀,促進學生深層次、高質量的閱讀,以成就其成為卓越的閱讀者。她制定具體的閱讀方案,以課程的形式推進整本書閱讀。在徐州市小學語文整本書閱讀現場教學觀摩活動中執教公開課《水孩子》閱讀推薦課獲得好評,10名學生根據《追蹤小綠人》改編的劇本表演,獲得了參會教師的一致贊譽,學生閱讀《追蹤小綠人》的諸多成果,如人物圖譜、人物關系圖、思維導圖、提綱筆記等在徐州市《彭城晚報》上刊載。在鼓樓區“名師空中課堂”中,孫娟老師的講座《整本書,可以這樣讀!》由兩個平臺,以線上線下相結合的方式,為家長提供優質課程資源,同時在線人數近兩千人,收獲一致好評。

五、關愛留守學生,播灑愛心陽光促進健康成長

隨著外出務工人員的逐年增加,留守兒童的隊伍也在不斷壯大。孫娟老師利用工作之余充分關注留守兒童成長,盡心盡力做他們生活的知情人、學習的引路人、成長的保護人,給他們營造健康的成長環境,幫助他走出陰霾,走向成功。多年來,孫娟老師深入留守兒童家庭,為他們選購圖書、簿等學習用品、購買衣服鞋帽等生活用品,為他們提供學習生活所需;經常與他們聯系溝通,及時捕捉到他們的思想起伏變化,及時引導他們,幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。孫老師還定期聯系留守兒童的各科老師,詢問其在校的學習情況,逐步引導他們養成良好的學習習慣、掌握有效的學習方法,以提高他們的學習成績。多年來,孫娟老師用恒心、耐心和誠心,與留守兒童之間建立了一種彼此信任、平等民主的關系,與之建立了深厚的感情。

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