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  • 【博雅之約】:《教育寫作:教師教育生活的專業表達》讀后感

    2021-01-26  點擊:[]  作者:

    《教育寫作:教師教育生活的專業表達》讀后感

    徐州市民主路小學王輝

    寒假里,學校推薦了我們一本《教育寫作:教師教育生活的專業表達》的書,書中最吸引我一句話是:“寫作能帶給作者一種發現生活新意的習慣,甚至是不斷創造新生活的動力,而這便是一個人創造性的基礎,最終能使人形成創造性的職業人格。”

    這本書由顏瑩主編經過多年的寫作實踐經驗,給我們提出了一套獨具創見的教育寫作方法。對我們一線教師來說,針對性強、指導性強,讓我們具體了解什么是教育敘事、教學案例、教育論文,以及其中寫作要領。作為一個熱愛教育和熱愛學習的老師,這本書具有著極大實用價值,讓我們可以按照書中的方法,慢慢的做教學研究,讓寫作也成為我們老師的一種生活方式,由此也能讓我們的生活因此變得更加充滿意義。

    在顏主編《教育寫作:教師教育生活的專業表達》書中首先為我解惑,讓我了解到教育寫作先要知道“為何寫?寫什么?怎樣寫?”原來我總是糾結于“寫什么”和“怎么寫”卻從沒有想過“為何寫”?

    這本書就如同一本教師寫作的兵法書,教給我具體的教學寫作方法,指導我如何去在教育敘事中書寫屬于自己的故事,如何在教學案例中透過現象看本質,完成理論與時間的雙重創生,在教育論文中實現思維、邏輯、語言的三重轉向。

    顏主編在書中說:教育寫作能讓教師保持對教育生活的敏銳性、洞察力,幫助教師跨越從經驗理論的臺階,將個人的緘默知識轉化為可與他人交流的顯性的公共知識,使個體經驗轉化為可以被認識、被理解、被實踐,被推廣的專業成果,實現教師個體研究成果向教學生產力的轉化。

    我想說說這本書給我的影響,二年級的美術課上,我帶學生玩色彩的游戲,瞧瞧讓孩子們準備的東西,(一次性手套、吸管、報紙、水彩顏料……)就知道這節課有多么的好玩。

    繪畫手法中的各種規則,我把它當做游戲規則來告訴孩子們,人只有在游戲時,他才會成為完全意義上的人,所以孩子最喜歡游戲。

    任務安排:在白紙上,同學們可以用滴、吹、流的方法讓色彩相溶從而生成新的色彩,在黃色和紅色之間,孩子們興奮地體驗到了色彩的新變化,在觀察時候,我繼續提問:大家再感受一下藍色和紅色在一起會變成什么顏色?我們可以用什么樣的形容詞來形容這種顏色帶給你的感覺?(嚴肅、歡快、冷靜、神秘……)

    孩子們根據畫面各種色彩的變化,再進行創意添畫, 還要根據畫面給抽象的作品起一個名字。

    看看孩子的創意吧,有的畫面取名為《五彩的天空》、《奧運圣火》、《月光下的七彩樹》、《秋天的山》、《夕陽下的大海》、《彩虹的家》、《中國龍》、《美麗的風》、《珊瑚礁》、《我的世界》還有一個同學取名為《我的爸爸》……每個孩子都是一個奇跡!

    思考:這節美術課每個學生都進行了動手制作,參與了想象,看似滿意,但是在課下卻給我帶來極不成功的感覺。首先是小明把顏色灑在了褲子上,其次是小敏把顏色的蓋子弄丟了,還有就是小微、小森把顏色灑在桌子上,最大的遺憾是班主任來放學時,孩子們趕緊背上書包,拿著自己漂亮的作品回家了,卻把擦手的紙隨手扔到地上,教室瞬間成了垃圾場。

    什么是好的教育?我們的小學美術課難道給孩子培養的僅僅是一項技能嗎?事實上,繪畫不止是一項技能,繪畫中更蘊藏著創造生命的真正力量,因此繪畫可以塑造身心,讓每個孩子成長為神氣十足的完整的人。美術課在塑造孩子的身心,在促進孩子器官發育的同時,還要培育他們美好的心靈和正確的生活習慣。

    看著孩子光鮮亮麗的作品,我深深的感慨:教育最根本的是要學生不斷認識自我、完善自我,而我們教師也是在教育中更好的完善自己!

    感謝《教育寫作:教師教育生活的專業表達》這本書,讓我把實踐加反思放在一起,讓我悟到我們教師要一生都致力于研究學問,不斷地充實自己,才能增強自己的教育理論,擺脫書匠氣,給予學生更多的知識,我將繼續深入教育寫作地實踐。

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